人们最初学英语的时分学的是什么？最常见的内容可能是单词、词组、语法、语句、阶段，按难易程度递进。在学习了这些组成言语的语块后，是不是就代表会说英语了？
从 " 造句 " 的视点来看，或许没问题。但由于言语在表述过程中，会遭到地址、听众、对话联系、时刻等场景要素的影响，会造句、不代表表述者在当下场景中能够把语句说对。例如在 " 买咖啡 " 的情境中，不了解美国文明的言语学习者会说："I want a cup of coffee." 但实际上，美国人在陌生人的对话中表达较为谦让，所以在当下场景中，他们更常用的表述方法为："Can I have a cup of coffee？"
" 能够说 " 和 " 说得对 " 之间仍然存在一道距离。我最近了解到的少儿英语教育组织「英托比亚世界美校」，从 " 创立实在情境 " 的教育方法动身，让学生在体演行为中了解、领会、学习英语及文明知识。英托比亚近来完结 500 万元天使轮融资，出资方为铭笙本钱。融资将用于团队建立、商场推广和教育研制。
针对 3 - 14 岁的青少年，英托比亚以跨学科的情形教育为首要教育方法，供给 1v8 外教小班课的英语学习及文明训练，年客单价在 4 万左右，现在已经在杭州落地了 3 家门店。
英托比亚教育方法的理论依据是 " 体演文明教育法 "，由俄亥俄州立大学的教授吴伟克提出，以为学习一门言语应该从它的文明开端，将文明融入讲堂，在讲堂中进行领会，体会，扮演和实践。最早在俄亥俄州立大学东亚言语文学系的二语学习上落地，现在也在武大等高校也有使用。
" 演绎学习 " 是贯穿英托比亚讲堂的中心。以 7 - 11 岁孩子的 " 习得 " 阶段为例，讲堂的教育流程为教材学习 - 绘本阅览 - 剧本排演 - 构思改写 - 再次排演。教材是语料根底、绘本是剧本纲要，在根底的资料完结学习后，教师会引导学生进行排演，引导学生有意识地重复 " 设定事情 "（如打车，有特定的时刻、地址、人物、脚本、观众），再让学生自在合力改写剧本进行二次排演。外教首要是在旁进行引导和纠正，而学生则承当大部分的对话和阅览。
以跨学科的数学学习为例，英托比亚会先设置店肆生意的场景，在结账时引进加减乘除，介绍怎么用英文来做核算：用一般的结当作加法，用找钱做减法，用扣头做乘法来算大礼包的每件产品的单价用减法。
" 体演形式 " 有两个优势：其一，通过这种扮演的 " 沉溺式学习 "，会在学生的大脑里留存场景言语储藏，在使用时能够自若地做出契合美国文明希望的行为和言语，而不是在使用场景中才去构思 " 用什么词、语法对不对、场景是否合适 " 等怎么使用的问题。
其二，让学生在言语学习的过程中了解美国文明。以吃饭为例，国内点餐时更倾向于客随主便，而美国人更习气各自点餐，这些文明上的细节差异，都能够让学生在演绎讲堂中立体的感知到。此外，英托比亚会举办 " 圣诞节 "、" 万圣节 "、" 戏剧节 " 等活动。
这种即学即用的形式，缩短了从 " 学习 " 到 " 使用 " 的距离。资方铭笙本钱开创合伙人刘斌表明：" 跟着留学大众化的鼓起，未来几年内我国少儿英语训练商场快速开展。英托比亚开创团队多年在海外留学日子，英语教育经历丰富，能够将言语教育和欧美文明相交融，学员在通过系统学习后，可无缝融入欧美文明系统。"
关于团队，开创人兼履行校长金晨星结业于俄亥俄州立大学，是英言语语教育及教育法研讨双硕士学位，曾担任俄亥俄州立大学东亚系讲师，有八年留美经历，曾在国内多个闻名言语训练组织担任金牌训练师；副校长兼教育主管张芊芊曾在美国俄亥俄州立大学担任大学言语讲师，多年运用体演教育法教授各年级的汉语、日语及粤语课程。
所以在师资储藏上，英托比亚首要利用是在俄亥俄州立大学堆集的教育资源，在美国当地进行招募。此外，英托比亚也做季节性的营地项目，支撑外教到我国和我国学生做文明交流，用以堆集英托比亚美国的口碑和人气，扩展师资资源池。
