秦婷婷++兰福
摘 要：中高职教育衔接是建立现代职教体系的必然要求，本文中将对黑龙江省中、高等职业教育衔接的情况进行调查并针对不同衔接模式的相关案例，提出中高等职业教育未来专业衔接主要的五个要素，即社会发展、职业能力、专业目录修订、专业课程设置以及其他相关主要因素。并为中高等职业教育中专业的衔接提供相应的建议，同时为不同专业模式衔接的有效性提供一些评价参考。基于上面的简要分析，文中会提出要进一步明确中高等职业教育的定位、加快中职和高等职业教育衔接过程中专业目录的编制、完善职业资格证书考取制度、做好中高等职业教育专业衔接区域的整体布局规划、严格衔接模式的试点专业论证审核建议，为我们黑龙江省中职、高等职业教育专业衔接提供保障。
文中提出中高等职业教育专业衔接目前比较重要性的问题以及与一些专业衔接相关的中高等职业教育衔接的各种模式，是中高等职业教育协调稳定发展的基本方式之一，对于新时代职业教育是由规模性发展转向现代化职业教育体系建设的理论与实践探索中将会具有一定借鉴意义。
关键词：市场营销；中职与高职；衔接
党的十八大报告中提出“加快发展现代职业教育”新的一些要求。教育部明确指出了“全面推进中等和高等职业教育衔接”的总体思路即是“以课程衔接为重点，统筹设计中高职衔接的专业、课程和教材体系。”为确实落实中高职衔接工作2015年9月10日黑龙江商业职业学院中职部主任李世伟、工商管理系主任吴晓微带领教师王微、秦婷婷到齐齐哈尔工业职业技术学校进行营销专业课程讲授对接。齐齐哈尔工业职业技术学校领导接待并就两校在合作培养中高职衔接一系列问题进行了对接与洽谈。工商管理系吴晓微主任对工商管理系的市场营销专业建设情况做了介绍。并针对齐齐哈尔工业职业技术学校老师提出的问题例如学生实习情况、学生在校内外实训基地实习实训，工学交替、顶岗实习的培养模式等进行了交流，对中高职衔接的人才培养方案具体内容进行讲解和分析。对接中发现由于所有的中高职院校管理体制以及办学的体制都不同，在教学方面从培养的目标、教学计划制定和实施及专业课程设置等很多方面都存在缺乏一些协调性特点，所以并没有达到真正意义上的中高职衔接。因此，本文会有针对性地选取黑龙江商业职业学院（文中简称为“黑商职院”）市场营销专业作为研究个案，并根据市场营销专业中高职课程衔接调研问卷及访谈提纲和开会研讨内容，通过对调研结果的说明和分析，发现该专业中高职课程衔接存在的问题并提出一些有效性对策。
一、调研样本的基本概况
我们本次调查的对象为黑龙江省的20所中职院校市场营销专业全体学生以及任课的教师。共发放了学生问卷72份，回收的有效问卷72份；共发放市场营销专业任课教师问卷30份，回收有效问卷也是30份，回收率均为100%。所有学生都是通过单独组织的中职招生考试取得入学资格。
二、调研结果说明和分析
1.目前黑龙江省各院校市场营销专业中高职课程衔接现状
中高职课程衔接指的是中高等职业教育中有着相同或相似专业的课程衔接。在调研的结果中表明，大多数教师认为中高职衔接市场营销专业在课程衔接中存在一些问题。在调查的30位市场营销专业的任课教师中，4位教师认为市场营销专业中高职课程是衔接的，4位教师认为不太衔接，22位教师认为部分衔接但是部分是不衔接的，其所占比例分别是13%、13%和74%。也就是说有74%的任课教师都是认为市场营销专业中高职课程衔接存在一些问题。
2.目前黑龙江省部分院校市场营销专业理论课设置通过对比中高职院校的人才培养方案理论课程设置，《市场营销实务》、《推销技巧》、《市场调查技术》、《营销策划》这些课程是黑龙江商业职业学院市场营销专业核心课程中的四门，但是这些课程在中职学校里也有部分开设的。专业理论课设置存在一定程度的重复。
3.课程设置-市场营销专业技能
职业教育的区别之一在于普通教育的关键就在专业技能的课程设置上，经过到对接的中职学校去授课，我发现中职学生与普通高中入学的高职生在学习专业基础课、文化课以及实践课的时候有明显的能力上差异。普通高中毕业生的文化基础课素养要高于中职毕业生同学，但专业对口的中职生的实践操作能力要强于普通高中毕业生。调查中发现，许多学生在中职期间就已经获得“助理营销师”的职业证书。
4.中职学生对高职教育的要求
在学生的调查问卷中，“请你对高职教育提出建议”选项设置了二个主观性问题：课程设置和课程内容。各个中职学校市场营销专业的学生对高职教育提出的基本要求主要如下：课程设置要增加动手实际操作课程并对专业进行深入教学、课程的开设不要重复、专业要与职业相对应、给予更多的实习实训实践的机会等等；课程内容要具有特色有理论深度、要与职业等文化相结合、能体现创新性等。
三、市场营销专业中高职专业课程衔接探讨
1.课程衔接的培养目标
要能够实现市场营销专业中职、高职衔接，目前首要做好的是人才培养目标和方案的衔接。开放性特点和职业性特性是职业教育的两个主要特点，所以职业教育培养的目标应该是由市场上的职业和技能需求来决定的。中高职是职业教育阶段的两个不同层次，所以在培养目标上会有一些区别但又具有某些联系。中职学校市场营销专业应当注重学生调研、定价、推销等基本销售能力的培养，通过大量的实操使学生掌握基础的销售操作技能；而高职学校目前则更侧重于提升培养学生的各种综合营销能力，这应当在加强营销理论教学深度和广度的同时，实践教学过程中融通培养学生市场分析、市场调研、营销策划、营销推广等营销综合素养并强调培养学生运用营销技能解决销售、营销策划和广告策划等实际问题的能力。
2.统一课程标准
课程的衔接是中高职衔接的关键点，而中高职的课程设置却缺乏统一的标准，由于课程设置上不能统一标准，在教学过程中出现各种衔接的问题不可避免。由于我国中职和高职院校在体制上相对独立，导致高职院校在课程设置时又难以全面考虑中职的实际情况，结果使专业课设置出现重复现象而文化基础课却断档脱节。为了解决这个问题，黑龙江商业职业学院应建立与对口招生中专学校共同开发课程标准的常态机制，与中职学校制定出统一的标准来规范中高职的专业课程设置，能够使每个学院都在教学过程中充分意识并考虑中职课程的授课情况，一定要做到因材施教。
3.调整课程结构
高职教育是职业教育中的高级层次，但还是属于职业教育范畴的概念，这就要求高职教育以培养学生实操技能为主。当然，中职学校也应注重学生文化基础课程的教育，充分理解文化基础能力对学生职业生涯可持续发展的价值。在培养学生专业技能课程方面，根据调研的结果，中职生经过三年的中专教育，已经掌握了一定的销售专业技能，因此黑龙江商业职业学院的营销专业技能教学应该有一个较大的提升过程，运用实际项目让学生参与营销实操。
四、总结
目前随着各种企业的转型以及产业链的升级，对生产一线的从业操作人员技能水平又相应提出了更高的标准和要求，进而对中等职业教育培养的人才标准提出了相应较高的要求。这也就是意味着我们传统的中等职业教育目前已经不能全部适应现在的产业要求，所以教育教学水平提高和岗位技能升级的问题也就须及时解决。教育部提出用高等职业教育带动中等职业教育发展，实现中高职协调稳定发展的新要求。目前实际上中高职教育衔接从学生的成长角度、适应产业对人才要求的层面讲都是对的。中、高职衔接有学制上的衔接、有培养方案上的衔接、有学生心智发展上的衔接、有职业资格证书上的衔接等等。中、高职衔接教育既有利于我们学生从熟手向高技能手的步步提升，考取的职业资格证书从中级到高级，再从高级到技师是需要有一定时间的准备，中高职衔接又有利于对技师的专业培养，这也是目前企业产业需要的。
参考文献：
[1]刘育锋，周凤华.中高职课程衔接：实践的诉求[J].2011，（24）.
[2]周叶林.市场营销专业中高职衔接的现状调查及对策研究：职教通讯[J].2014，（09）.
[3]刘松林.高职课程有效性研究：科学中国人[J].2010，（05）.
作者简介：秦婷婷，黑龙江商业职业学院工商管理系教师，研究方向：市场营销物流管理；兰福，绥芬河职教中心教学院长，研究方向：教学管理市场营销
