初中语文课堂的有效教学
摘 要：我国教育体系中在特殊教育上与普通教育相比有着很大不同，由于特殊教育的学生与普通教育的学生相比是不健全的。因此，在特殊教育的语文课堂上应该以准确有效地的多元化教学方式来确保特殊教育水平的提高。随着新的教育体系的完善，要求特殊教育的语文教师要将注意力集中在课堂教学上，引导特殊教育学校的学生对语文学习产生兴趣，增强语文学习的自觉性和积极性，进一步加强特教语文课堂教学的有效性，这在一定程度上会达到事半功倍的教学效果。
关键词：多元化教学；特教；语文课堂
在新的教育体系的教学理念中，学生早已成为课堂教学的中心。因此，怎样加强特教语文课堂的教学效率以及有效性，是每个特教语文教师所密切关注的问题。目前，我国特教学校中，教学对象往往以精神不稳定、语言障碍、沟通差、小动作居多的学生为主体。因为特教学校中每个学生的发病因素和损伤因素的差异，导致其行为活动、语言沟通、情感思想、喜好等许多方面有着巨大差异。
一、多元化在特教语文课堂教学的现状
（一）有利于新课标理念的实现
多元化语文教学是以特殊教育学校的学生为主体来进行语文教学的，达到了新课标理念下学生主体化地位的最终目标，特教语文老师在教学中采用多元化的教学方式，激发了特殊教育学校的学生的学习自主性，确保老师是学生学习的组织者和引导者。狭隘单一的原有的特教语文教学忽视了特殊教育学校的学生自主、自觉、积极学习的特点，在特教语文课堂上缺乏良好的相互沟通和交流，仅仅是特教语文老师讲解固有、枯燥的书本内容，这在很大程度上影响了特殊教育学校的学生对于语文课堂教学的学习效果。多元化语文教学的进行，是按照特殊教育学校的学生的主观意志为中心，在特教语文教学中运用灵活的教育方式、多样化的方法，激发了特殊教育学校的学生的学习自主性、积极性、自觉性，使固有的枯燥乏味的课堂氛围焕然一新。
（二）有利于学生综合能力的提升
多元化教学能充分激发特殊教育学校的学生的兴趣及热情，使特殊教育学校的学生具有主动的学习意识，对事物有着长久的记忆，这样能够进一步加强特殊教育学校的学生的意志力。特殊教育学校的学生对特教语文老师所讲内容产生浓厚的兴趣时，便会投以极大的热情去对待，其意志力也会逐渐变得坚强起来，在语文学习过程中，一旦遇到各种困难和阻碍，也都积极去面对和勇敢克服，绝不轻言放弃，直到取得最后的成功为止。多元化语文教学能充分激发特殊教育学校的学生的学习激情，思维意识也会逐渐活跃和加强，故而特殊教育学校的学生的创新能力也得到一定加强。总之，当特殊教育学校的学生对于语文产生浓厚的学习兴趣时，就会形成积极的探究知识的强烈欲望，特殊教育学校的学生就能够爱学、乐学，同时也促进了特殊教育学校的学生综合能力的提升。
（三）有利于学生身心健康的培养
如果特殊教育学校的学生对于学习没有兴趣，就会形成一种被动的学习意识和消极的态度，这种负面情绪对于特殊教育学校的学生的身心健康具有直接影响，在长期消极的情绪下进行学习，特殊教育学校的学生内在的焦虑、气怒等消极情绪会因长期压抑发泄不出来，导致特殊教育学校的学生形成长期不平衡的心理状态。而多元化语文课堂教学正是在激发殊教育学校的学生内心的影响下，让其对于语文学习产生兴趣，加强特殊教育学校的学生的感受，使殊教育学校的学生在健康、乐观的氛围中了解知识。
二、加强多元化教学在特教语文课堂的建议
（一）教学内容要做到生活化
特殊教育学校的学生终究要回归于社会，独立生存于社会，对特殊教育学校的学生而言，要使殊教育学校的学生了解社会、适应社会，形成良好的社会生活习惯，掌握基本的生活常识是重中之重。因此，我们应该以特殊教育学校的学生的生活本身为宝贵的教育资源，选择特殊教育学校的学生生活中常接触的、有紧密联系的内容，把语文教学与特殊教育学校的学生的生活相互交融。
（二）教学手段要做到直观化
特殊教育学校的学生思维发展相对落后，缺少生活经验，对事物的认识通常受直观观察的影响。为加强特殊教育学校的学生的表达能力，增强特殊教育学校的学生的语言沟通，应采用多元化的语文教学。多元化的语文教学有利于对特殊教育学校的学生感观进行刺激，有利于在教学过程中创设一种愉快欢乐的课堂氛围，加深语文教学课堂的趣味性，进一步激发特殊教育学校的学生的在充满乐趣的课堂氛围中学习知识、掌握技能。
（三）教学过程要做到活动化
特殊教育学校的学生感知能力和想象能力相对低下，缺少注意力，只能进行简单的思维活动。特殊教育学校的学生大多数热衷于实践活动，通过实践活动有助于加强特殊教育学校的學生动手、动脑能力，引导特殊教育学校的学生的产生对事物的兴趣，使特殊教育学校的学生从实践活动中获得长足的进步。因此，在特教语文教学过程中，采用多元化的行为活动，激发特殊教育学校的学生的兴趣，活跃课堂气氛，使特殊教育学校的学生对事物保持新鲜感，加强自身的注意力。
三、结束语
课堂教学是一门艺术，特殊教育学校的学生比普通教育学校的学生更加渴望艺术，特教老师应针对特殊教育学校的学生进行有目的地的语文教学课堂，激发学生的学习自主性、积极性、自觉性，引导学生产生浓烈的学习兴趣，让特殊教育学校的学生真正愉快地学习，乐于接受新事物，从而进一步加强特教语文课堂的教学效果。总而言之，以激发学生的学习自主性、积极性、自觉性为主的课堂教学方式已经得到社会的广发认可，因此，在特教语文课堂教学中，特教语文老师应该采用多元化的教学方式和方法，将多元化教学运用在特教语文教学中，为特殊教育学校的学生创设平台，为今后更好地学习与发展打下良好的基础。
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作者简介：
尹健（1982.8—），女，江苏盐城人，本科学历，小学高级职称，聋校语文，江苏省盐城市聋哑学校，盐城市特教语文教学能手，09年市课堂教学研讨比赛中获二等奖，三次参加市青年教师基本功大赛分获二、三等奖。研究方向：特教语文。
