...职业技术学院分党校多途径提高教学质量
郭鹏飞
摘 要：新时期新形势下，党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，担负着培养和造就大批高素质干部队伍的重要任务，要完成好这一任务，首要关注教学质量。教学质量的好坏，对党校事业长远发展是有基础性作用和决定性影响的，质量立校做为党校办学的基本原则必须常抓不懈。本人在参与教学测评工作中，不断学习和总结资深教师和新生代教师的教学特长，特别是通过听专家教学分析讲座和名师授课，对干部培训的教学质量提升有了一些粗浅的思考和认识。
关键词：党校；教学；质量
强化精品意识，坚持质量立校，推升教学水平，提高科研企咨能力，是党校工作的出发点和落脚点，是党校工作的重中之重，也是提升党校影响力的必然要求。其中，教学质量的好坏，对党校事业长远发展是有基础性作用和决定性影响的，质量立校做为党校办学的基本原则必须常抓不懈，围绕教学、突出科研、强化企咨能力是党校办学的核心工作，而推出名师名课名作则是质量立校的关键中心和重要指标。
近两年来，各级党校坚持把质量立校、培育精品作为党校的重大发展战略，形成出台一系列推动教学、科研、企咨，改革升级的重要文件，开展多种教学促进，科研推进活动，为教学提升，科研发展，提供了强大而良性的支持，教師能力得到允分的释放，良好的学术、科研氛围日趋浓厚，学术影响力逐步提升。
展示党校教学质量的主要平台就是主体班课堂，学员评价、专家点评就是试金石，本人在参与本校教学测评工作中，不断学习和总结资深教师和新生代教师的教学特长，特别是通过听专家教学分析讲座和名师授课，对干部培训的教学质量提升有了一些粗浅的思考和认识，在此抛砖引玉供大家参考。
一、合理分割授课内容，准确把握授课节奏
教师确定授课主题后，在上课之前，备课之时，就要考虑如何对课程内容进行分割，想好围绕课题要讲几个部分，每个部分所占的时间和主次，以及每个部分对中心课题的作用，再把每个部分单独拿出来，明确重点、分析难点、挖掘亮点，保证课题讲深、讲透。同时，要充分考虑成人培训特点，在学员听课疲劳阶段，插入适当的史实、事件，以活跃情绪提高注意力。教师要把自己想象成音乐指挥家，上课就是指挥一场交响乐，要有轻快优美的小旋律，也要有激昂澎湃的大合奏，要有性格鲜明的单乐器表现，也要有多声部的协调配合，有快有慢，有舒有缓，有高有低，有讲述有思考，有分析有总结。
二、要具备角色带入感
要把讲台看成舞台，教师就是这个舞台的主角，只有主角全身心的投入，才能把学员带入教学设计的情景之中，就像中央党校王先峰教授以《永恒的信仰》讲座，讲述老一辈共产党员、革命先驱为党、为新中国无私奉献的精神时，首先感动自己，用自己的情绪表达去感染、感动每一位学员。这就要求教师在上课前就要反复琢磨课程，在头脑里设定课堂情景，想象讲程过程，推敲教案，不断修改，看看自己想不想听，能不能听明白。而一旦登上讲台，就要放下一切，全身心投入，调动语言、语气、声调、动作、眼神、行态、课件、视频、音乐、媒体，包括学员等一切资源全力讲好课，把所有与课程有关的内容都要发挥到极致，以求完美。
三、要强调学员针对性
你的课给谁讲？为什么给他讲？你的课对于授课对象有什么作用？是侧重实践性还是理论性？做为授课教师，要在课前对学员的基本情况进行调查研究，具体问题具体分析，根据学员的职业、级别和阅历等确定讲课主题，突出重点，使讲课问题更有针对性。我将教学培训分成两大块，一块是以基层工作者为主的科级干部培训，这些学员的工作内容与本单位员工紧密联系，务实具体，授课教师就要侧重可操作性，解决“怎么办”的问题，以丰富详实且贴近工作的案例，为学员提供具体的工作方法，指导开展基层工作； 另一块是以处级干部为主的中层领导干部培训，这些学员本身就具有丰富的基层工作经验，这就要强化理论性引导，解决“为什么”的问题，与学员共同解析典型案例中的理论内涵，从理论层面找到工作领域经常出现的某类问题的共性，挖掘问题出现的根源及发展趋势并提出建设性意见。另外，在课堂上教师应对各级领导干部在思想、学习和工作中比较关心的问题作出解答，比如就时下的热点展开交流，这样才会做到有的放矢。
四、不断修正自己的课程
讲课是门遗憾的艺术，每次课后都会发现不足和欠缺，这绝不能用摇摇头或一声叹息解决，做为一名负责任的教师，要学会不断回顾和体会，在脑海中回放讲课的片段，观察学员的反应，留心学员提出的问题，不断修改，不断完善。密切关注学术界、理论界的最新研究动态和党中央在党的建设、经济建设的新提法、新亮点、新理论，消化吸收新知识，更新完善授课内容。看似老课，根据授课目的和作用的客观情况，调整内容、重点、形式，以求在不断变化中，保持课题的实效性和吸引力，做到旧瓶装新酒。
五、要灵活运用各种教学手段和方法
教学方法多种多样，要不断吸收借鉴、归纳总结，取其精华为我所用，1944年10月，毛泽东主席在延安中央党校向第一期营以上干部讲课时，没有用教科书般的理论，而是用打比方的方法，来讲我党对干部的作风要求，他说“共产党员，要像柳树一样，插到哪里就在那里活起来。但是柳树也有弱点，就是随风倒，软得很，所以还要学松树。松树的劲大得很，到冬天也不落叶子。松树有原则性，柳树有灵活性。共产党员，就是松树和柳树结合起来，像柳树那样可亲，人人喜欢；像松树那样坚定，稳当可靠。这样人民群众就会成群结队地围绕在我们身边。”用一个柳树，一个松树，将党员工作原则性与灵活性相结合的要求，表达的生动具体，学员们也听得明白记得牢靠。在党员干部培训上在传统教学模式基础上要与时俱进，敢于创新，综合运用案例式、研讨式、答疑式、辩论式、模拟式、体验式、交流式、多媒体式、情景式等多种教学手段和方法，充分调动学员的学习热情，引发学员共鸣。此外，教学也未必限于课堂授课，在教学之外的文艺演出也能成为党员干部培训内容的有益补充，用艺术的手段将党的理想信念、革命理想，为人民服务的宗旨潜移默化的传达给每一位学员。
党校课堂教学无疑是我党灌输党的理论方针政策，增强党员干部党性修养的最佳方式，教学创新与提升的工作任重道远，需要广大的教师们群策群力才能筑牢我党的理论宣传阵地，才能把党的事业不断推向前进。
参考文献：
[1]黄胜兵.关于提高基层党校教学质量的几点思考.人民网，2012.8.
[2]王东京.我的教学笔记.中共中央党校出版社，2012.1.
[3]梅丽红.党校质量立校的关键.学习时报，2016.9.endprint
